Развивающая предметная среда
Чтобы достичь начальных целей экологического воспитания, т.е. любви к живой и неживой природе, необходимо просветить ребенка, дать ему минимум знаний о среде, сформировать начальные нравственные понятия и экологически грамотное поведение.
Для этого необходимо иметь:
1. Живой утолок.
Здесь для старшей группы желательно разместить:
- из растений — 2—3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, 1—2 вида кактусов, цикламену, примулу, амариллис, кливию и др.;
- из рыб — гуппи, меченосцы, скалярии и др.; из птиц — канареек, волнистых попугайчиков;
- из млекопитающих — морскую свинку, хомяка; из пресмыкающихся — любой вид черепахи.
В подготовительной к школе группе в живом уголке следует иметь:
- циперус, 1—2 вида кактусов, 2—3 вида традесканций, узамбарские фиалки, герани, фуксии, амариллис, кливию, кринум, драцену, гематус, сансевьеру, камнеломки, хлорофитум, бриофиллюм и др.;
- 2—3 вида рыб (живородящих и икромечущих), тех же, что и для старшей группы, птиц, млекопитающих и пресмыкающихся.
2. Лабораторию для проведения опытов.
3. Комнату природы, где подбор комнатных растений и животных представлен шире, чем в живом уголке.
4. Кинозал для просмотра слайдов, диафильмов о природе.
5. Музыкальный зал.
6. Физкультурный зал.
7. Ландшафты в коридорах, холлах.
8. Огород, сад, цветник для наблюдения и ухода за растениями.
9. Уголок нетронутой природы (на маршрутах походов по окрестным местам).
10. Экологический класс. В нем желательно иметь глобус, географическую карту мира, телевизор и другие ТСО, календари наблюдений, гербарии растений, коллекции камней, образцы почвы, модели, иллюстрации, репродукции пейзажей, картин художников-анималистов.
В библиотеку экологического класса следует включить такие книги:
«Окно в мир. Экологический атлас» (М., 1995), альбом «Экология. 5—7 лет» (М., 1997), «Детская энциклопедия» (М., 1993), «Живая природа: Энциклопедия для детей» (М., 1993), «Экология. Познавательная энциклопедия» (М., 1998), «Энциклопедия окружающего мира. Погода и климат» (М., 1998), атласы для детей «Мир и человек» (М., 1988), «Человек и вселенная» (М., 1992), «Тайны живой природы» (М., 1998), детские экологические журналы «Свирель» и «Свирелька».
В библиотеке должна быть представлена и художественная детская литература о природе.
Это книжки А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Майкова, К. Ушинского, М. Пришвина, И. Соколова-Мики-това, С. Есенина, В. Бианки, Н. Сладкова, Н. Павловой, К. Паустовского, Ю. Дмитриева, Г. Снегирева и др.
Для воспитателей можно рекомендовать следующую литературу:
Веретенников А. Ознакомление дошкольников с природой. М., 1980.
Лучич М.В. Детям о природе. М., 1989.
Марковская ММ. Уголок природы в детском саду. М., 1989.
Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Под ред. Саморуковой. М., 1992.
Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. Пермь, 1992.
Николаева С.Н. Юный эколог. М., 1999.
Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании детей. М., 1996.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999.
Рыжова Н.А. Наш дом — природа. М., 1996.
Рянжин С.В. Экологический букварь. СПб., 1996.