Дошкольники
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
Вся жизнь выдающейся подвижницы педагогики и дошкольного образования Юлии Ивановны Фаусек (1863-1942) — пример верного служения идеалам науки и народного просвещения. Долгое время ее имя в официальных изданиях не упоминалось, но в период перестройки возник интерес к первооткрывательнице детского сада по системе Монтессори-педагогики в России.
Интервью с Нэнси Хоув, старшим преподавателем детского сада Bing Nursery School при Стэнфордском университете.
В: Когда в сад приходят дети, вы сразу же приглашаете их заняться множеством интересных вещей. Расскажите, пожалуйста, как вы выстраиваете приглашения к творчеству и как они влияют на развитие ребенка.
Дети учатся мирно уживаться друг с другом, когда имеют возможность взаимодействовать со знакомыми им детьми и при этом рядом находится внимательный взрослый, который эмоционально поддерживает их и обеспечивает физическую безопасность. Общение детей порой происходит неуклюже или очень эмоционально; все это часть процесса познания.
В российском современном обществе все заметнее становится проблема организация совместной жизни взрослых и детей, где педагоги и родители имеют правильное представление о целях и задачах воспитания ребенка-дошкольника.
В начале 90-х гг. как самостоятельное понятие педагогическое взаимодействие начинает оформляться в педагогических словарях («Словарь нового педагогического мышления», 1992; «Основы педагогических технологий», 1995), появляется в учебниках по педагогике (Л.В. Байбородова, И.Б. Котова, М.И. Рожков, В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов и др.).
Кооперация усилий науки и практики дошкольного образования (Е.М. Волкова, О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, ТА. Куликова, Л.Ф. Островская, З.И. Теплова и др.) в настоящий момент привела к разработке многообразных форм и активных методов сотрудничества с родителями, которые можно представить в виде следующей таблицы 2 [1]:
