Когда родители хотят определить своего ребенка в частный детский сад или частную школу и начинают изучать варианты, многих из них удивляет разнообразие образовательных систем, и им бывает трудно отличить одну от другой.
Так, родители, рассматривающие вальдорфскую педагогику, считают ее идентичной педагогике Монтессори. Вероятно, это связано с тем, что обе эти системы основаны на индивидуальном стиле обучения детей в сочетании с уважением к каждому ребенку и его особенностям.
На самом же деле методы обучения этих двух систем по-разному подходят к цели. Обобщить эти различия можно следующим образом: Вальдорфская педагогика придает большое значение искусству, воображению и творчеству, и не занимается академическим обучением до семи лет. Педагогика Монтессори высоко ценит реальный жизненный опыт и упорядоченную обстановку, а в дошкольном возрасте дети также учатся.
Эти формулировки не проливают много света на многослойные и нюансированные подходы каждой методологии. Чтобы уточнить детали, предлагаем читателям сравнительные характеристики, описывающие сходства и различия этих образовательных систем. И все-таки, для более конкретного разъяснения вопроса выбора образовательной системы, её пригодности для вашего ребенка, смотрите подробные, конкретизированные материалы на сайте, посвященном различным приемам и методам обучения детей.
Вальдофская педагогика (ВП) vs педагогика Монтессори (ПМ)
Потребность в воображении, чувстве правды и чувстве ответственности — вот те древовидные силы, которые являются самим нервом образования.
Рудольф Штайнер (1861-1925),
основатель вальдорфской педагогики.
Занятия дошкольников
ВП. Игра — это работа для маленького ребенка. Вальдорфская система стремится развивать воображение и творческое мышление детей, добиваться сплоченности детского коллектива. Преподавание откладывается до 1 класса, чтобы у детей было больше времени на то, чтобы что-то придумывать, заниматься искусством, музыкой, развивать свои социальные навыки и коммуникабельность.
ПМ. Маленький ребенок — губка. Система Монтессори стремится показать молодому уму богатый спектр академических задач и опыта. Раннее образование фокусируется на сложных интеллектуальных задачах, которые опираются друг на друга уже в дошкольном возрасте.
Учебный процесс
ВП. Преподаватели стремятся привить любовь к обучению у ребенка на всю жизнь, используют междисциплинарные методы, включающие искусство, музыку и мастерство. Уроки богаты языковым разнообразием и сосредоточены вокруг всех искусств и множественных чувств, которые они вызывают. Предметная интеграция и сотрудничество в классе являются ключом к целостному учебному опыту. Занятия проводятся в одновозрастной группе детей.
ПМ. Преподаватели поощряют детей к самостоятельной работе. Уроки сосредоточены на реальных классных манипулятивных материалах. Предметы ведутся пошагово. На каждом этапе обучения, проводимого индивидуально, изучается определенное понятие. Занятия проводятся в разновозрастной группе детей.
Учебное занятие
ВП. Считается, что ребенок процветает в ритмичной и предсказуемой обстановке. Учитель ведет учеников и помогает им собраться, работать или играть индивидуально.
ПМ. Считается, что дети процветают в свободной и самостоятельной среде. Учитель позволяет детям самим выбирать занятия в классе, делая рекомендации, когда это необходимо.
Методы обучения
ВП. Считается, что дети младшего возраста учатся в основном подражанием и что даже у детей старшего возраста наблюдение и работа с учителем способствуют развитию соответствующих возрасту учебных умений и навыков.
ПМ. Считается, что маленькие дети учатся лучше всего благодаря целенаправленным индивидуальным учебным задачам и движимы сами собой. Учителя стараются как можно меньше вмешиваться в их действия, позволяя интересам ребенка стимулировать его обучение.
Материалы
ВП. Классы заполнены натуральными материалами, и детям предлагается создавать свои собственные игрушки, учебные материалы и учебники. Никакие пластиковые игрушки / материалы или ссылки на популярные изделия не допускаются.
ПМ. Все учебные материалы разработаны Марией Монтессори (1870-1952) для конкретной учебной цели. Метод Монтессори является мультисенсорным и использует уникальные материалы для различных предметов.
Общество
ВП. Главная цель в вальдорфских школах — дать учащимся чувство этики и воспитать людей, которые могут привнести смысл в их жизнь и внести вклад в общее благо общества.
ПМ. Высокая цель образовательных учреждений Монтессори — воспитание у детей понимания жизненных процессов, понимания мира и окружающего их общества для того, чтобы дети могли развивать свои собственные ценности.
Социальное развитие
ВП. Развитие маленького ребенка в социальной сфере так же важно, как и любое другое школьное обучение. Учитель играет в этом вопросе ключевую роль.
ПМ. Развитие самодисциплины у маленького ребенка имеет ключевое значение наряду с поощрением сотрудничества и уважения к другим детям.
Индивидуальность
ВП. Вальдорфские учителя считают, что дети рождаются уникальными личностями с уникальными дарованиями. Роль учителя заключается в том, чтобы понять ребенка, уважать его природу, направлять и вдохновлять ребенка на раскрытие его полного потенциала.
ПМ. Учителя Монтессори верят, что дети открывают свои дарования благодаря интеллектуальной и личной свободе. Роль учителя заключается в уважении уникальной индивидуальности ребенка и в том, чтобы его природа и воля свободно появлялись.
В японском образовательном блоге Education Japan есть замечательная цитата, в которой говорится о каждой из этих образовательных моделей — вальдорфской и монтессори педагогике:
«Ясно одно ... Каждая из них приносит высокий уровень любви и заботы, жизненно необходимых детям сегодня. Оба эти пути великолепны, полны сострадания и почитания ребенка».
Мы согласны. Но то, что подходит вашему ребенку, зависит от вас и вашей семьи.