Опытно-экспериментальная работа по изучению проблемы экологического воспитания старших дошкольников проводилась нами на базе муниципального детского сада «Теремок» села Пречистинка Оренбургского района Оренбургской области, работающего по комплексной программе «Радуга» и программе экологического воспитания «Наш дом - природа» Н.А. Рыжовой.
Глава 2. Опытно-экспериментальное изучение проблемы экологического воспитания старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни
2.1. Определение уровня экологической воспитанности старших дошкольников
Опытно-экспериментальная работа проводилась в три этапа: 1) констатирующий эксперимент; 2) формирующий эксперимент; 3) контрольный эксперимент.
На этапе констатирующего эксперимента нами было обследовано 10 дошкольников старшей группы. В ходе обследования мы использовали диагностическую методику, целью которой являлось определение уровня сформированности экологических знаний дошкольников.
Диагностическая методика состояла из пяти заданий:
Задание 1 (проводится индивидуально с каждым ребенком)
Цель: Определить уровень знаний характерных особенностей представителей мира животных.
Задание 2 (проводится индивидуально с каждым ребенком)
Цель: Определить уровень знаний характерных особенностей растительного мира.
Задание 3 (проводится индивидуально с каждым ребенком)
Цель: Определить уровень знаний характерных особенностей неживой природы.
Задание 4 (проводится индивидуально или маленькими подгруппами).
Цель: Определить уровень знаний времен года.
Задание 5 (проводится индивидуально с каждым ребенком)
Цель: Определить уровень отношения к миру природы.
Подробное описание использованной нами диагностической методики, а также протоколы обследования знаний по всем пяти заданиям представлены в приложении 1.
В таблице 1 представлены результаты диагностики старших дошкольников на этапе констатирующего эксперимента.
Таблица 1
Уровни сформированности экологических знаний старших дошкольников на этапе констатирующего эксперимента
|
Имя ребенка |
Знание о животных, птицах и насекомых |
Знание о растительном мире |
Знания о неживой природе |
Знания о временах года |
Отношение к миру природы |
Всего баллов |
Средний балл |
Уровень |
|
|
1 |
Оля Б. |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
15 |
3,0 |
выс |
|
2 |
Никита Н. |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
5 |
1,0 |
н\ср |
|
3 |
Алеша С. |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
10 |
2,0 |
ср |
|
4 |
Витя Ф. |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
8 |
1,6 |
н\ср |
|
5 |
Катя М. |
средний (2 балла) |
высокий (3 балла) |
средний (2 балла) |
высокий (3 балла) |
средний (2 балла) |
12 |
2,4 |
ср |
|
6 |
Надя Е. |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
5 |
1,0 |
н\ср |
|
7 |
Света И. |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
15 |
3,0 |
выс |
|
8 |
Коля Д. |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
н\среднего (1 балл) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
7 |
1,4 |
н\ср |
|
9 |
Саша К.. |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
высокий (3 балла) |
высокий (3 балла) |
средний (2 балла) |
12 |
2,4 |
ср |
|
10 |
Марина У. |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
средний (2 балла) |
высокий (3 балла) |
11 |
2,2 |
ср |
|
Средний балл |
1,8 |
1,9 |
2,0 |
2,2 |
2,1 |
100 |
2,0 |
ср |
|
Таким образом, по результатам диагностики мы определили, что на этапе констатирующего эксперимента:
– высокий уровень сформированности экологических знаний показали 2 дошкольника (Оля Б. и Света И.) – 20 %;
– средний уровень сформированности экологических знаний показали 4 дошкольника – 40 %;
– уровень ниже среднего показали 4 дошкольника (Никита Н., Надя Е., Коля Д., Витя Ф.) – 40 %;
– в целом группа показала средний уровень сформированности экологических знаний (средний балл – 2,0).
Наиболее высокий уровень знаний был выявлен в 4-м и 5-м задании. Высокий уровень знаний времен года показали четверо детей, а уровень ниже среднего – двое. Высокий уровень отношения к миру природы показали трое детей, а уровень ниже среднего – двое.
Наиболее низкий уровень знаний был выявлен в 1-м и 2-м задании. Высокий уровень знаний характерных особенностей представителей мира животных показали двое детей, а уровень ниже среднего – четверо. Высокий уровень знаний характерных особенностей растительного мира показали трое детей, а уровень ниже среднего – четверо.