Программа “Березка” под ред. В.К. Загводкина и С.А. Трубицыной сочетает принципы и методы вальдорфской педагогики с требованиями ФГОС ДО.
Вариативная образовательная программа дошкольного образования «Березка» составлена на основе ФГОС ДО с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования и является адаптированным к Российским условиям вариантом реализации вальдорфской педагогической системы. Она опирается на многолетний опыт работы вальдорфских детских садов во многих странах мира и более чем двадцатилетний опыт российских вальдорфских педагогов. В тексте программы тщательно прописаны все необходимые разделы, включая целевой, содержательный и организационный
Вальдорфская педагогика является уникальной общепризнанной гуманистической педагогической системой. Безусловное преимущество данной системы для дошкольного образования заключается в ее направленности на развитие целостной личности ребенка, на становление фундаментальных человеческих способностей — воображения, инициативности, коммуникативных способностей, познавательной активности и пр. Причем эта направленность не просто декларируется, а реализуется в конкретной и проверенной временем методике работы с дошкольниками.
Безоценочность, отказ от директивного вмешательства в жизнь детей, поддержка инициативности, акцент на творческих видах деятельности, организация содержательного общения детей — все это реально осуществляется в практике вальдорфской педагогики благодаря четким методическим ориентирам, определяющим стратегию и содержание педагогической работы воспитателя.
Основная цель программы - проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательноисследовательскую деятельность и другие формы активности средствами вальдорфской педагогики.
Программа «Березка» направлена на поддержку экологии детства, учитывает сензитивность и психофизиологические закономерности разных периодов дошкольного возраста. Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение детского развития происходит при овладении им различными видами специфически детской деятельности.
Трубицына С.А. и др. Вариативная образовательная программа дошкольного образования «Березка» (разработана на основе вальдорфской педагогики) / Трубицына С.А., Загвоздкин В.К., Вылегжанина О.Ю., Фишер Т.В., Иконникова Т.А., Бабич К.И. Под ред. Загводкина В.К., Трубицыной С.А. - М., 1915.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Введение
Историческая справка
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1 Особенности и преимущества Программы
1) Гибкое планирование
2) Эффективное использование времени
3) Качество взаимодействия, общения, усвоения нравственных ценностей и норм
4) Актуальность опыта работы в разновозрастных группах
5) Свободная игра как универсальная форма развития
1.1.2. Цели и задачи Программы
1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы
1) Теоретические основания программы
2) Методико-дидактические принципы, лежащие в основе программы
1.2. Планируемые результаты
1) Целевые ориентиры в младенческом возрасте
2) Целевые ориентиры в раннем возрасте
3) Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Общие положения
2.1.1. Подход к содержанию образования
1) Как учится маленький ребенок?
2) Уклад жизни группы как способ образовательной работы
3) Комплексный характер отдельных образовательных предложений
4) Выводы: структура содержательного раздела
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, специфики их образовательных потребностей и интересов
2.2.1.Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
Особенности развития ребенка от рождения до 8 лет на примере развития детской свободной игры
2.3. Содержание образовательной деятельности
2.3.1. Младенческий и ранний возраст
1) Младенческий возраст (2-12 мес.)
2) Ранний возраст (1-3 года)
2.3.2. Дошкольный возраст
Социально-коммуникативное развитие
1) Задачи социально коммуникативного развития
2) Формы реализации задач социально-коммуникативного развития
Познавательное развитие
1) Задачи познавательного развития
2) Формы реализации задач познавательного развития
Речевое развитие
1) Задачи речевого развития
2) Формы реализации задач речевого развития
Художественно-эстетическое развитие
1) Задачи художественно-эстетического развития
2) Формы реализации задач художественно-эстетического развития
Физическое развитие
1) Задачи физического развития
2) Формы реализации физического развития
Формы и способы работы, имеющие универсально-развивающий характер
1) Свободная игра
2) Праздники в вальдорфском детском саду
3) Хозяйственно-бытовая деятельность
2.4. Взаимодействие взрослых с детьми
2.4.1 Условия работы в разновозрастной группе
2.5. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников
2.5.1 Общие положения
2.5.2 Беседа с родителями при приеме ребенка в детский сад
2.5.3 Прием родителей в сообщество детского сада
2.5.4 Родительские собрания
2.5.5 Индивидуальные консультации
2.5.6 Совместные проекты
2.5.7 Другие формы совместной деятельности
2.5.8 Попечительский совет детского сада
2.5.9 Индивидуальная помощь родителей детскому саду
2.6. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.2.1 Общие положения
3.2.2 Создание атмосферы спокойствия и уюта
3.2.3 Интерьер детской группы
3.2.4 Оборудование и игровые материалы
3.2.5 Оборудование участка
3.3. Кадровые условия реализации Программы
3.3.1 Общие положения
3.3.2 Компетентности вальдорфского воспитателя
3.3.3 Подготовка вальдорфских воспитателей
3.3.4 Организация работы педагогического коллектива по реализации программы
3.4. Материально-техническое обеспечение Программы
3.5. Финансовые условия реализации Программы
Экономика содействия
Финансовое обеспечение реализации Программы
3.6. Режим дня и распорядок
3.6.1 Общие положения - ритм и повторение как факторы развития
3.6.2 Ритм дня
3.6.3 Ритм недели
3.6.4 Ритм года
3.7. Планирование образовательной деятельности
Особенности планирования учебно-воспитательной работы в разновозрастной группе
Примерное планирование годовых эпох и праздников
3.7. Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы и обеспечивающих ее реализацию нормативно-правовых, финансовых, научнометодических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов.
3.8. Перечень нормативных и нормативно-методических документов.
3.9. Перечень научно-методических литературных источников, используемых при разработке Программы
Приложение. Примерный расчет норматива финансового обеспечения реализации Программы, устанавливаемого на уровне субъекта Российской Федерации.