2.2. Работа по повышению уровня экологических знаний старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни
В ходе формирующего эксперимента нами проводилась работа по повышению уровня экологических знаний старших дошкольников. Работа проводилась как с дошкольниками, так и с воспитателями и семьями дошкольников.
Нами был выстроен перспективный план работы со старшими дошкольниками на занятиях и в повседневной жизни (приложение 2).
С детьми нами проводились экологические занятия:
1. «Наблюдение за ветром» (конспект занятия дан в приложении 3).
Цель: Закрепить знания о тихой погоде, ветреной, силе ветра.
–– Определить направление ветра по окружающим предметам, флюгеру.
–– Холодный ветер – северный, теплый – южный.
–– Познакомить с флюгером.
Отличать ветреную погоду в календаре природы.
2. «Путешествие в мир лекарственных растений» (конспект занятия дан в приложении 4).
Цель: Закрепить умение узнавать и правильно называть лекарственные травы (5-6 видов).
–– Рассмотреть знания о пользе и применении лекарственных трав.
–– Закрепить правила поведения при сборе лекарственных трав.
3. «Дом для Кисточки» (конспект занятия дан в приложении 5).
Цели: дать детям представление о лесе как экосистеме, показать взаимозависимость животных организмов в природе.
4 «Дары осени» (конспект занятия дан в приложении 6).
Цели: дать детям представление об осени как времени года, когда созревают овощи, фрукты, грибы, семена, рассказать о способах распространения семян, развивать умственную и речевую активность, предлагая описать плоды, дары осени.
Кроме того, проводилась работа в повседневно жизни в форме дидактических игр: «Чудесны мешочек», «Расскажи другу сказу», «В гостях у Гриба-лесовика» (приложение 7), «Лекарственные растения», «Хитрая лиса», «По тропинке», «С кочки на кочку», «Птицы автомобиль», «Воробушки», «Кто, где живет», «Хорошая и плохая погода», «Вершки и корешки».
Нами проводилась также работа с воспитателями: «Календарь работ», «Волнистые попугайчики» (материалы консультации даны в приложении 8). Воспитатель является главным носителем экологической культуры. Поэтому необходимо вести активнее работу по формированию экологического мировоззрения воспитателей и других педагогов, работающих с дошкольниками.
Кроме того, мы проводили работу с родителями. Проводились работы на следующие темы: «Животные и птицы разговаривают», «Овощи и здоровье детей», «О чем говорят растения» (консультация дана в приложении 9).