Не вдаваясь в философские изыскания, можно сказать, что внутреннее Я всегда включает в себя два разных уровня, два разных слоя.*
С одной стороны, внутреннее Я — это некоторая целостность, которое существует в своем единстве и не может быть разложена на части — я что-то хочу, люблю, ненавижу. В этом плане, когда «Я» направлено вовне, оно едино, целостно.
С другой стороны, это «Я» включает массу разных частичных, отдельных предметных характеристик — мой возраст, мой пол, моё социальное положение, мой материальный уровень, моя семья и т.д. Всё это моё — то, что мне пренадлежит, то, что свойственно мне.
В первом случае «Я» не может употребляться в различных числах, падежах и родах. Это всегда именительный падеж, единственное число — «Я». Во втором случае это некоторое притяжательное местоимение — моё. Или, например, форма дательного падежа единственного числа — мне. Такое различение есть во всех языках
Если «Я», представляющая собой целостность, не может быть сравнено с другими, так как оно уникально, то его частичные характеристики — могут. Они могут быть предметом оценки, анализа и т.д.
От того, как человек себя ощущает, какая из составных частей его «Я» более для него значима, ту он переносит и на другого.
- Если человек в основном ощущает себя через свой материальный статус (я состоятельный человек) либо карьерные достижения (я профессор) и это для него — главное, то и других он воспринимает через такого рода характеристики, так или иначе сравнивая с собой (кто-то богаче его, кто-то беднее, кто-то выше по должности, кто-то ниже).
- Если же у человека эти частичные характеристики уходят на второй план, то отношение к другому совершенно другое — как самоценной, самодостаточной личности. Такое отношение — не оценочное, оно представляет собой присоединение, общность, единство.
Перечисленные варианты межличностных отношений — это два предела, между которыми существует каждый конкретный вариант отношений.
Драматизм межличностных отношений
Драматизм человеческих отношений заключается в том, что другого, как и себя, мы воспринимаем и как уникальную личность, и как носителя определенных, социально желательных качеств. Мы одновременно и принимаем его, открываемся ему и, с другой стороны, так или иначе его оцениваем, сравниваем с собой; определяем, какое место на социальной шкале он занимает; думаем, что он о нас думает.
Этот драматизм образует трудность, сложность человеческих отношений.
У одних людей более выражено личностное начало, единство. А у других людей более выраженной является предметная составляющая, частичная единица внутреннего Я.
* Это тематический фрагмент из цикла лекций доктора психологических наук Елены Олеговны Смирновой «Дети с трудностями в общении».
Часть 1. Развитие отношений со сверстниками в дошкольном возрасте.
1. Отношения со сверстниками формируют фундамент личности.
2. Общение и межличностные отношения.
3. Внутреннее Я в межличностных отношениях людей.
4. Осознание чувства ‘Я’ у младенцев и детей раннего возраста.
5. Особенности отношений детей 2-4 лет.
6. Отношения со сверстниками у детей 4-6 лет.
Часть 2. Дети с трудностями в общении со сверстниками.
1. Детская агрессивность.
2. Детская обидчивость.
3. Детская застенчивость.
4. Детская демонстративность.
Часть 3. Психологическая природа проблем в межличностных отношениях.
1. Общие причины детской агрессивности, обидчивости, застенчивости и демонстративности.
Примечание. Разбивка на параграфы наша (doshkolniki.org).