Работа в группах. Сказкотерапевтическое коррекционно-развивающее занятие ‘Друзья’. Рекомендуемый возраст: дошкольный, младший и средний школьный.
Цель: развитие эмпатии, обучение сотрудничеству и взаимопомощи.
Основные задачи:
- обучение умению просить и принимать согласие или отказ;
- осознание своих чувств;
- развитие чуткости, умения понимать другого;
- сплочение коллектива.
Необходимые материалы:
- стулья (по количеству участников);
- по два листа бумаги формата А4 для каждого участника;
- карандаши, фломастеры (краски);
- ножницы;
- музыка для релаксации;
- небольшие корзинки или коробочки.
Приветствие
Ведущий приветствует всех участников занятия, представляется им. Если члены группы не знакомы друг с другом, проводится процедура знакомства. Ведущий просит каждого назвать свое имя и охарактеризовать себя одним предложением, отметив качество, которым он отличается от других. Например: «Меня зовут Маша, и я здесь одна в синей блузке». Или: «Меня зовут Андрей, я единственный из присутствующих здесь не являюсь руководителем».
Каждый участник пишет свое имя на небольшом листе бумаги и с помощью булавки или бэйджика прикрепляет его на груди.
Составление правил группы
Под руководством ведущего группа знакомится с правилами сказочной жизни, они примерно такие же, как и правила психотерапевтической группы: конфиденциальность; доверие; «Я-высказывания»; возможность сказать «нет»; активность и др., и принимает их.
Разминка. Упражнение «Образ животного»
Ведущий: Сядьте удобнее, расслабьтесь и представьте, что вы оказались в волшебном лесу, где живут самые разные звери. Все, какие только есть на свете. В этом волшебном лесу вы можете встретиться с любым из них. Сейчас перед вашим мысленным взором появится одно животное... Не пытайтесь вызвать его сознательно... Перед вами пройдут разные животные, но одно обязательно задержится, когда все остальные уйдут... (Пауза.) Рассмотрите это животное, обратите внимание на его внешний вид. Оно движется или неподвижно? Что оно делает? Какие чувства отражены в его облике? На каком фоне вы его видите? Насколько ярка и отчетлива возникшая картинка?
Чем любит заниматься ваше животное? Чем оно питается? Что предпочитает: ягоды, грибы, орехи, а может быть мед, молоко или что-то другое? Если желаете, вы можете погладить его.
А сейчас попрощайтесь с ним и вернитесь сюда, в нашу комнату...
Если кто-то закрывал глаза, откройте их. Можете расправить плечи, подвигаться.
Далее ведущий раздает участникам листы бумаги формата А4, и иод спокойную музыку они рисуют свое животное и ту пищу, которую это животное предпочитает: ягоды, грибы, мед и др.
Музыка звучит до тех пор, пока участники рисуют.
Затем они вырезают дары леса и складывают их в свои «лукошки». После выполнения упражнения ведущий предлагает участникам рассказать о своем животном и назвать его любимую пищу. Все высказывания принимаются без комментариев.
Введение в сказку
Ведущий: Сейчас вы послушаете сказку о косолапом Мишке.
Косолапый Мишка нес по лесу горшочек с душистым медом.
— Сейчас я его съем, — мечтал он, — лягу на мягкие кленовые листья в углу берлоги и усну.
- Привет, косолапый! — вдруг раздался над его ухом чей-то голос. — А что это у тебя так вкусно пахнет?
Перед медведем стоял Олененок и внимательно смотрел на горшочек.
— Это — мед, — облизнувшись, сказал Мишка, — вкусный и душистый.
— Ух ты! Мееед... — нараспев произнес Олененок и попросил: — Дай попробовать.
— Пожалуйста, друг, угощайся, — сказал Миша и поставил мед перед малышом.
Олененок попробовал угощение и, облизываясь, сказал:
— Действительно вкусно. Спасибо тебе, друг!
И, попрощавшись с косолапым, он побежал дальше по своим важным делам.
— А можно и мне попробовать мед? — услышал Мишка знакомый голос.
Посмотрев вниз, он увидел Ежика.
— Пожалуйста, угости и меня, — попросил тот.
— Кушай на здоровье, — сказал Миша и вылил немного душистого меда на листик лопуха.
— Ах, какой запах! — услышали друзья шепот проползающего мимо Ужа. — Что тут у вас?
— Мед. Вкусный и полезный, — ответил Мишка почему-то немного грустно.
— Очень вкусный и очень полезный? — уточнил Уж и облизнулся.
–– Попробуй сам, –– сказал медвежонок и с легким вздохом налил еще немного меда на лист подорожника. Так, угощая зверей, он подошел к своей берлоге.
Упражнение «Дары леса»
Ведущий предлагает участникам рассчитаться на «первый-второй» и таким образом делит группу на две подгруппы. Участникам первой подгруппы он предлагает сыграть зверей, идущих по лесу с лукошком, в которое необходимо поместить по десять (или равных количеству участников второй подгруппы) небольших изображений пищи своих героев, а участникам второй — зверей, которые будут встречаться им на пути.
Задача членов второй подгруппы — попросить участников первой поделиться с ними своей пищей. Члены второй подгруппы могут подходить к любым участникам, участники первой — делиться своей пищей с теми, с кем пожелают.
Продолжение сказки
Ведущий:
Вот так, угощая зверей, Мишка подошел к своей берлоге. На дне горшочка осталось несколько капель меда.
«Ну, уж их-то съем только я!» — подумал медвежонок, как вдруг услышал чей-то тонкий голосок:
— Можно мне подкрепиться этим сладким нектаром? Маленькая пчелка летала перед ним, жалобно приговаривая:
— Я сегодня побывала во многих местах и очень устала, без пищи я не долечу до своего улья. Пожалуйста, помоги мне.
— Угощайся, малышка, — не раздумывая, произнес Миша и отдал ей остаток меда.
В берлоге он лег на мягкие кленовые листья, посмотрел в пустой горшочек и грустно сказал:
— Кажется, мед действительно был вкусным. Мишка вздохнул и принялся сосать свою лапу.
Упражнение «Мои чувства»
Ведущий предлагает всем участникам «прикоснуться» к тем чувствам, которые они испытывали, выполняя предыдущее упражнение. Что они чувствовали, когда просиличто-то для себя или отдавали другим? Легко ли им было это делать? Приятно ли было дарить или получать подарки?
Далее ведущий просит участников определить цвет своего состояния после выполнения упражнения и закрасить этим цветом левую половину листа бумаги формата А4, а правую половину листа закрасить цветом, который ассоциируется у них с желаемым состоянием, таким, в котором они хотели бы находиться.
После выполнения задания участники рассказывают о своих чувствах и переживаниях, показывают рисунки.
Ведущий может обсудить с группой тему умения просить и отдавать, говорить «да» или «нет», принимать отказ или подарки.
Окончание сказки
Ведущий:
Вдруг в дверь Мишкиной берлоги постучали.
— Привет, косолапый, — услышал он знакомый голос. — О чем грустим? Я тут тебе кое-что принес.
И Олененок (а это был именно он) насыпал перед Мишкой большую горку орехов.
— Знаете ли, друзья, в лесу полно вкусных ягод, — неожиданно раздался голос Ежика. — Я вот тебе, Миша, их принес.
И он поставил перед медведем лукошко, полное сочной малины и земляники.
— А вот и молочко. Теплое, только из-под коровки, -облизываясь, сказал вползающий в берлогу Уж. — Буренка с соседней фермы великодушно поделилась им с нами.
Он поставил около лукошка сосуд с вкусным парным молоком и пополз осматривать Мишкину берлогу.
— Спасибо вам, друзья, — волнуясь, сказал медвежонок.
Вдруг в лесу послышался какой-то шум. Миша выглянул из берлоги и увидел большое семейство пчел, подлетающее к его домику. В лапках пчелы держали прозрачные медовые соты.
— Это тебе, Мишутка, — сказала его новая знакомая. — Спасибо, что выручил меня в трудную минуту. Кушай на здоровье и приходи к нам в гости. Вкусный мед всегда будет тебя ждать.
— Спасибо, друзья, — снова сказал Миша, радуясь своему богатству.
Упражнение «Богатство»
Ведущий: Сейчас вы снова разделитесь на две подгруппы (те, в которых вы были раньше) и изобразите животных, которых представляли в первом упражнении. Но в этой игре те, кто получал подарки, станут их дарить и поделятся пищей из своего лукошка с теми, кто угощал их. Угостить своими дарами, при желании, вы можете и других участников группы.
Обсуждение упражнения
Участники высказываются, с какими чувствами они раздавали дары и получали их.
Анализ сказки «Друзья»
Ведущий предлагает участникам занятия ответить на вопросы для анализа сказки.
1. О чем эта сказка?
2. Почему Медвежонок решил поделиться медом со своими друзьями? С каким чувством он это делал?
3. Отчего с каждым разом голос Медвежонка становился все более грустным?
4. Почему последние капли меда Мишка отдал Пчелке, а не съел сам, как хотел?
5. Почему друзья принесли в Мишкину берлогу свои гостинцы?
6. Всегда ли доброта вознаграждается? Приведите примеры из своей жизни.
7. Какому богатству радовался Медвежонок?
8. Можно ли сказать, что друзья - это богатство? Почему?
9. Что для вас является богатством?
10. Что для вас значит дружба?
Обсуждение занятия
Участники обсуждают занятие, делятся своими впечатлениями: что особенно понравилось и запомнилось, чего им не хватало? Говорят о том, какой вывод для себя сделали.
Завершение занятия
Ведущий благодарит группу за совместно пройденный путь. Все прощаются со сказочной страной.
Стишенок И.В. Из гусеницы в бабочку: Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе. — М.: Генезис, 2012.