Образовательная программа Н.М. Крыловой представлена тремя проектами:

Три проекта создают отечественную научно-методическую систему (НМС) образования, развития и саморазвития дошкольника как неповторимой индивидуальности, направляемой самосознанием.

Взаимосвязь трех проектов позволяет преодолеть сложившиеся в практике межпредметную, междеятельностную раздробленность, разобщенность парциальных программ и методик развития ребенка, разрыв между высоким уровнем науки и не соответствующим ему уровнем практики работы в дошкольных организациях.

I проект — Программа «Детский сад — Дом радости» инновационного, целостного, комплексного, интегративного и компетентностного подхода к образованию, развитию и саморазвитию дошкольника как неповторимой индивидуальности, направляемой самосознанием.

Программа внедряется через второй научный проект — Технологию «Дом радости», включает 64 тома с авторскими научно-методическими статьями, «Маршрутными листами» (перспективным планированием), сценариями работы на каждый день учебного года, учебными фильмами.

II проект — Технология «Дом радости» — научно разработанный проект внедрения авторской программы в практику работы воспитателя с заранее заданными показателями (в виде целевых ориентиров), обеспечивающими компетентность ребенка как неповторимой индивидуальности, направляемой самосознанием. Технология «Дом радости» представлена:

  • «МАРШРУТНЫМИ ЛИСТАМИ» — перспективным планированием работы педагога на каждый месяц учебного года.
  • ЕЖЕДНЕВНЫМИ СЦЕНАРИЯМИ исполнения воспитателем авторского замысла с группой воспитанников или с одним из них.
  • НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ СТАТЬЯМИ (Н.М. Крылова), напоминающими воспитателям методологические и методические основы содействия воспитаннику в овладении программными видами деятельности на основе амплификации развития и саморазвития его самосознания.
  • 22 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ ВИДЕОФИЛЬМАМИ с образцами профессионального мастерства и авторским анализом записей деятельности мастеров (воспитателей).
  • 9 КОМПЛЕКТАМИ ФОТОМАТЕРИАЛОВ, демонстрирующих детям архитектурные шедевры, памятники великим людям России, виды Москвы, Санкт-Петербурга, модели построек (для воспитателя и детей младшей и средней групп) и др.

Технология включает «Мониторинг», раскрывающий метод наблюдения за динамикой (в виде целевых ориентиров) освоения ребенком ПОП (соавторы: сценариев — В.Т. Иванова, мониторинга — Л.В. Тимошенко, учебных видеофильмов — В.К. Ужвиев и А.В. Ужвиев).

Система повышения квалификации, необходимая педагогу для успешного внедрения Технологии, обеспечивается третьим проектом автора — «Инноватикой», названной «Лесенка успеха». Авторский курс раскрывает научные закономерности овладения творческим подходом к внедрению Технологии в практику.

III проект — Инноватика «Лесенка успеха» — содержание этой науки раскрывается на авторских курсах, в теоретических статьях, опубликованных в Технологии, в монографиях «Лесенка успеха», «Проектирование инновационных процессов в дошкольном образовании».

Созданный продукт из трех Проектов — Программы, Технологии, Инноватики — соответствует ФГОС ДО и позволяет определять «Детский сад — Дом радости» отечественной научно-методической системой (НМС) образования, развития и саморазвития дошкольника как неповторимой индивидуальности, направляемой самосознанием.

Детский сад — Дом радости. Примерная образовательная программа дошкольного образования, инновационного, целостного, комплексного, интегративного и компетентностного подхода к образованию, развитию и саморазвитию дошкольника как неповторимой индивидуальности / Н.М. Крылова. — 3-е изд., перераб. и доп. в соответствии ФГОС ДО. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 264 с.; 2 приложения.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  • Пояснительная записка
  • Определение результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров
  • Мониторинг — система своевременного выявления изменений и одновременно оценки динамики достижений дошкольника в каждом виде программной деятельности, а также причин, их вызывающих

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Вторая младшая группа

  • Характеристика жизнедеятельности ребенка четвертого года жизни
  • Содержание педагогической работы по образовательным областям
    • Образовательная область «Физическое развитие»
    • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
    • Образовательная область «Познавательное развитие»
    • Образовательная область «Речевое развитие»
    • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
  • Каким стал воспитанник

Средняя группа

  • Характеристика жизнедеятельности ребенка пятого года жизни
  • Содержание педагогической работы по образовательным областям
    • Образовательная область «Физическое развитие»
    • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
    • Образовательная область «Познавательное развитие»
    • Образовательная область «Речевое развитие»
    • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
  • Каким стал воспитанник

Старшая группа

  • Характеристика жизнедеятельности ребенка шестого года жизни
  • Содержание педагогической работы по образовательным областям
    • Образовательная область «Физическое развитие»
    • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
    • Образовательная область «Познавательное развитие»
    • Образовательная область «Речевое развитие»
    • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
  • Каким стал воспитанник

Подготовительная к школе группа

  • Возрастные особенности ребенка седьмого года жизни
  • Характеристика жизнедеятельности ребенка седьмого года жизни
    • Содержание педагогической работы по образовательным областям
    • Образовательная область «Физическое развитие»
    • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
    • Образовательная область «Познавательное развитие»
    • Образовательная область «Речевое развитие»
    • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
  • Каким стал воспитанник

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

  • Особенности организации образовательного процесса
  • Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
  • Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
  • Методические рекомендации для руководителей и педагогов по разработке образовательной программы на основе примерной образовательной программы дошкольного образования
  • Инновационная система внедрения ПООП дошкольного образования «Детский сад — Дом радости» в практику дошкольной организации
  • Перспективы работы по совершенствованию примерной образовательной программы дошкольного образования
  • Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

ГЛОССАРИЙ
ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ, НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ, НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ

  1. Методические рекомендации для родителей детей, не посещающих детский сад
  2. Материально-технические и финансовые условия реализации Программы «Детский сад — Дом радости»