Содержание материала

Памятка для родителей

1. Общение — суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами— это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

2. Будем развивать в детях чувство любви ко всему живому. Доброта начинается с любви к маме, природе, к близким и товарищам.

3. Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.

4. Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.

5. Давайте делать добрые и хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.

6. Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!

Дополнением к нашей памятке могут быть следующие правила, принципы, заповеди разумного воспитания, сформулированные А. Толстых.

Заповеди разумного воспитания

  1. 1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении.
  2. 2. Ясно определите, чего вы хотите от ребенка, и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу.
  3. 3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.
  4. 4. Не подсказывайте готового решения, а подсказывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и ложные пути к цели.
  5. 5. Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.
  6. 6. Укажите ребенку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал ее.
  7. 7. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступки не одно и то же.
  8. 8. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.
  9. 9. Воспитание - это последовательность целей.
  10. 10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

Литература

  1. 1. Байбородова Л.В. Формы взаимодействия педагогов, учащихся и родителей. Ярославль, 1992.
  2. 2. Байбородова Л.В., ЧернявскаяА. П. Воспитание сельского школьника. М., 2002.
  3. 3. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. М., 1986.
  4. 4. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М. И. Рожкова. М., 2001.
  5. 5. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. 1998, № 3.
  6. 6. Дармодехин С. В. Семья и государство // Педагогика. 1999, № 1.
  7. 7. Капралова Р. М. Работа классного руководителя с родителями. М., 1980.
  8. 8. Классному руководителю / Под ред. М. И. Рожкова. М.: Владос, 2001.
  9. 9. Концепции предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Под науч. ред. М. И. Щипицыной. Спб., 2000.
  10. 10. Лосева В. К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. М., 1995 (Серия «Психологическая помощь и консультирование», вып. 1).
  11. 11. Макаренко А. С. Книга для родителей. Пед. соч.: в 8-ми т. Т.5. М„ 1985.
  12. 12. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999.
  13. 13. Образование родителей и школа / Под ред. Л. Г. Петряевой. М., 1999.
  14. 14. Основы социально-психологической теории / Под общей ред. А. А. Бодалева и А. Н. Сухова. М., 1995.
  15. 15. Рожков М. И„ Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2001.
  16. 16. Сергеева В. П. Классный руководитель в современной школе. М., 2000.
  17. 17. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика. Избр. пед. соч. В 3-х т. Т. 3. М., 1981.
  18. 18. Шулъга Т. И., Олиференко Л. Я. Методика работы с неблагополучной семьей. М., 1999.

Байбородова Л. В. Взаимодействие школы и семьи: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2003. С. 216-224