Представление родителей и педагогов о важности семейного и общественного воспитания
В этой части нашего исследования проверялось предположение о том, что к трудностям взаимодействия может приводить следующее: родители и воспитатели не настроены на взаимодействие, поскольку считают возможным заниматься обучением и воспитанием детей не сотрудничая друг с другом.
С целью проверки этого предположения был произведен анализ данных о том, насколько важными, по мнению родителей и педагогов, являются различных воспитательные функции семьи и ДОУ. Для этого при анкетировании родителям и воспитателям было предложено оценить важность воспитательных функций семьи и ДОУ по пятибалльной шкале: 1) подготовка к школе; 2) дисциплина; 3) общение со сверстниками; 4) забота о ребенке (сыт и находится под присмотром); 5) индивидуальное физическое и умственное развитие ребенка. (В анкету не были включены такие традиционно «семейные» функции, как «эмоциональное благополучие ребенка» и «формирование мировоззрения», поскольку целью анкеты было выяснить, как родители видят свое участие в той части воспитания и обучения ребенка, которая традиционно считается прерогативой детского сада.)
Полученные данные сравнивались по двум параметрам.
1. Важность воспитательных функций семьи и детского сада (отдельно по группам родителей и воспитателей).
Воспитатели, в отличие от родителей, оценивают важность практически всех воспитательных функций семьи ниже, чем воспитательных функций детского сада. Особенно это касается таких функций, как подготовка к школе, развитие дисциплины и общение со сверстниками.
Родители более высоко оценивают роль детскою сада по сравнению с семьей в таких сферах, как подготовка к школе и общение со сверстниками. В остальных сферах оценка родителями воспитгпсльных функций семьи и детского сада приблизительно одинакова.
Эти данные свидетельствуют о том, что как родители, так и воспитатели признают приоритет детского сада в подготовке к школе и общении ребенка со сверстниками по сравнению с семьей. То есть оценка родителями и воспитателями большей роли общественного воспитания, чем семейного, в отдельных сферах, совпадает.
2. Важность для родителей по сравнению с воспитателями воспитательных функций семьи и детского сада.
Сравнивалось то, насколько для родителей по сравнению с воспитателями важны ге или иные конкретные воспитательные функции.
Обращает на себя внимание то, что важность практически всех воспитательных функций семьи родители оценивают выше, чем воспитатели. Исключением является только индивидуальное развитие ребенка. Важность семьи в выполнении этой функции родители и педагоги оценивают одинаково высоко.
Воспитательные функции детского сада родители также оценивают в целом выше, чем воспитатели.
Таким образом, родители оценивают роль и семьи, и детского сада в воспитании ребенка выше, чем воспитатели. На уровне конкретного взаимодействия такая позиция воспитателей может приводить к стремлению отмахнуться от родителей и все вопросы воспитания и обучения решать самостоятельно. Это проявляется и в ответах воспитателей на другие вопросы анкеты. В частности, отвечая на вопрос о желаемой помощи, воспитатели высказывали пожелание о том, чтобы родители не навязывали свою точку зрения по поводу воспитания их детей. Все это и приводит родителей к выводу об их ненужности детскому саду. Так, некоторые родители считают, что идеальный родитель «должен не мешать детскому саду», «не вмешиваться в работу воспитателя».
Итак, воспитатели не считают семью важным фактором воспитания при подготовке ребенка к школе, развитии у него дисциплины и др., в то время как сами родители осознают важность семьи в этих сферах. Подобное рассогласование и может стать одним из факторов, затрудняющих взаимодействие родителей и ДОУ.