Цели: дать детям обобщенное представление об осени и осенних явлениях, особенностях жизнедеятельности животных, птиц (воробьи, синицы, сороки, вороны и др.), их подготовке к зиме (линяют, переходят на растительную пищу).
Дети должны понять зависимость внешнего вида, особенностей существования растений, животных от условий внешней среды, научиться устанавливать связи между знакомыми фактами. Учить детей логично отвечать на поставленный вопрос, воспринимать красоту осенней природы.
Обогащение словаря: живописный, вдохновлять, багряный, острые коготки, тонкий клюв, зимующие, бесстрашный, модница, вертушка (синица), цепляется.
Оборудование: альбом «Птица» С.А. Веретенниковой, иллюстрации птиц, листы для рисования, фломастеры, указка, мольберт.
Ход занятия
1. Прослушивание музыкальных фрагментов из «Времен года» П. Чайковского.
2. Чтение стихотворения «Осень» А. Пушкина. О каком времени года говорится в стихотворении?
3. Рассматривание с детьми картины «Золотая осень» Левитана.
4. Хоровод-танец. Дети кружатся, как осенние листочки, под музыку и усаживаются на полянку (ковер).
5. Воспитатель рассказывает о приметах осени, как выглядят растения в это время года. Звучит песня «Листопад» Т. Покаченко, сл. Е. Авдиенко.
6. Разговор о самых знакомых птицах — воробьях. Как узнать воробья среди других птиц? Обобщить ответы детей: «Птичка-невеличка, ножки имеет, а ходить не умеет. Хочет сделать шажок, получается прыжок». Вопрос детям: Почему воробья называют бесстрашной птицей?
Объяснить детям, почему зимой эти птицы чаще летают стайками — так проще прокормиться. Увидев кошку, воробей подает сигнал, на крик слетаются другие птицы. Зимой по внешнему виду воробьев можно угадать погоду: «Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, на улице тепло, а если пухлые и взъерошенные — значит, мороз трещит».
Предложить детям отгадать, о какой птице идет речь:
Ты с модницей этой, конечно, знаком:
Вертушке на месте никак не сидится —
Все хвастает синим своим сюртуком
И шапочкой синей гордится (синица).
После ответов детей показать картинку синицы. Пояснить слово «модница», рассказать, что в поисках пищи синица ловко цепляется своими сильными ногами с острыми коготками за ветви и обшаривает каждую щелочку и трещинку. В этом ей помогает тонкий клюв. Показать кормушку для синиц — «булавку» с наколотыми на нее кусочками сала. Попросить детей объяснить, чем удобна такая кормушка для синиц?
7. Игра «Назови перелетных птиц» (дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч отвечающему).
8. Предложить детям коллективно выяснить, чем отличается сорока от других птиц. Почему ее называют сорокой-белобокой, трещоткой? Чем можно помочь этим птицам? Какой корм нужно выносить им на кормушку? После разговора о воробьях, синицах, сороках найти им общее определение — зимующие.
9. Решение логической задачи: «Положили дети в птичью кормушку ветку сушеной рябины, крошки хлеба, кусочки сала, насыпали пшеницу и горох. Прилетела стайка маленьких сереньких птичек, сразу начала клевать крошки хлеба. К ним подлетели желтогрудые птицы — поклевали сала. Сели на кормушку трещотки — остались только ягоды».
Какие это были птицы? Как дети догадались? Какие еще птицы могут прилетать на кормушку? Что надо делать, чтоб детей называли друзьями птиц?
10. Упражнение «Дорисуй птицу». На индивидуальном листочке дети дорисовывают конкретную птицу (клюв или хвост, крыло) и называют, кого дорисовали.
Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М., Сфера, 2004