Перспективное планирование по сезонамЭкология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое вре­мя она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь ученых. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания приемлемой для существования.

 

В переводе с греческого «экология» - это наука о доме. Экология -наука комплексная. Существует три основных направления экологии:

  • биологическая или классическая экология - это наука о взаимоот­ношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
  • социальная экология - рассматривает взаимоотношения общества и природы;
  • прикладная экология, или охрана природы.

Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформулированные американским ученым Б. Коммонером:

  • всё связано со всем;
  • всё куда-нибудь девается;
  • всё что-нибудь да стоит;
  • природа знает лучше.

Цель экологического образования - формирование человека ново­го типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать по­следствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается ин­терес ребенка к природным явлениям.

Занятия построены на принципах развивающего обучения и направ­лены на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обоб­щать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.

Приоритет в обучении отдает­ся не простому запоминанию и не механическому воспроизведению зна­ний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической де­ятельности воспитателя и детей.

Занятия построены согласно временам года. На каждое время года составлено 12 занятий.

Занятия состоят из трех частей:

1  часть - беседа (рассказ, экскурсия);

2 часть - экологическая игра;

3  часть - опытническая деятельность.

Педагогическая диагностика - измерение и оценка результатов час­ти педагогической деятельности - основа продуктивного и творческого труда воспитателя. Педагогическая диагностика призвана оптимизировать про­цесс воспитания и развития каждого ребенка.

Педагогическая диагностика направлена на решение целого ряда взаимосвязанных задач. Она призвана выявить:

-  в какой степени ребенок освоил программу экологических знаний;

- как ребенок овладел познавательными и речевыми умениями;

- какова степень освоения ребенком трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами;

- в какой степени у ребенка сформированы разные виды отношения к природе (природоохранное, гуманное, эстетическое, познавательное).

Для решения этих задач воспитатели используют разнообразные методы обучения, методы педагогической диагностики: беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперимент и др.

Создайте определенную развивающую среду, приобретите необхо­димое оборудование, подберите необходимую методическую литературу, проявите творчество, измените свое потребительское отношение к приро­де, свое мировоззрение - и вы воспитаете новое поколение с новым эко­логическим мышлением.


Модель педагогического процесса экологического образования дошкольников

Модель педагогического процесса экологического образования дошкольников


Организованная форма обучения

Организованная форма обучения


Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей


Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей


Перспективное планирование по сезонам

Перспективное планирование по сезонам


Модель построения занятия

Модель построения занятия

Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 159 с.