Экология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь ученых. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания приемлемой для существования.
В переводе с греческого «экология» - это наука о доме. Экология -наука комплексная. Существует три основных направления экологии:
- биологическая или классическая экология - это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
- социальная экология - рассматривает взаимоотношения общества и природы;
- прикладная экология, или охрана природы.
Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформулированные американским ученым Б. Коммонером:
- всё связано со всем;
- всё куда-нибудь девается;
- всё что-нибудь да стоит;
- природа знает лучше.
Цель экологического образования - формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.
Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.
Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.
Занятия построены согласно временам года. На каждое время года составлено 12 занятий.
Занятия состоят из трех частей:
1 часть - беседа (рассказ, экскурсия);
2 часть - экологическая игра;
3 часть - опытническая деятельность.
Педагогическая диагностика - измерение и оценка результатов части педагогической деятельности - основа продуктивного и творческого труда воспитателя. Педагогическая диагностика призвана оптимизировать процесс воспитания и развития каждого ребенка.
Педагогическая диагностика направлена на решение целого ряда взаимосвязанных задач. Она призвана выявить:
- в какой степени ребенок освоил программу экологических знаний;
- как ребенок овладел познавательными и речевыми умениями;
- какова степень освоения ребенком трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами;
- в какой степени у ребенка сформированы разные виды отношения к природе (природоохранное, гуманное, эстетическое, познавательное).
Для решения этих задач воспитатели используют разнообразные методы обучения, методы педагогической диагностики: беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперимент и др.
Создайте определенную развивающую среду, приобретите необходимое оборудование, подберите необходимую методическую литературу, проявите творчество, измените свое потребительское отношение к природе, свое мировоззрение - и вы воспитаете новое поколение с новым экологическим мышлением.
Модель педагогического процесса экологического образования дошкольников
Организованная форма обучения
Совместная деятельность воспитателя и детей
Самостоятельная деятельность детей
Перспективное планирование по сезонам
Модель построения занятия
Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 159 с.